CV Europass

Curriculum vitae Europass

Inseraţi fotografia. (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Informaţii personale

Nume / Prenume

Eţcu Ana-Maria

Adresă(e)                                              Telefon(oane)

Sat Tăuteşti, Comuna Rediu, Jud. Iaşi    Mobil: 0749335212;  Fix: 0232. 253 874

E-mail(uri)

girl_ana_2008@yahoo.com

Naţionalitate(-tăţi)

Română

Data naşterii

16.03.1995

Sex

Feminin

Educaţie şi formare

Perioada

2010-prezent

Disciplinele principale studiate / competenţe profesionale dobândite

Pedagogie, psihologie, limba şi literatura română Competenţe manageriale, comunicare şi lucru în echipă, dezvoltare personală şi socială

Numele şi tipul instituţiei de învăţământ / furnizorului de formare

Liceul Pedagogic „Vasile Lupu” Iaşi

Aptitudini şi competenţe personale

Limba(i) maternă(e)

Limba română

Limba(i) străină(e) cunoscută(e)

Limba engleză, franceză

Autoevaluare

Înţelegere

Vorbire

Scriere

Nivel european (*)

Ascultare

Citire

Participare la conversaţie

Discurs oral

Exprimare scrisă

Limba

B2

B2

B2

B1

B1

Limba

B2

B2

B2

A2

B2

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinţă Pentru Limbi Străine

Competenţe şi abilităţi sociale

Sociabilă, punctuală, integrare rapidă în colectiv nou, originală, gândire pozitivă;

Competenţe şi aptitudini organizatorice

Spirit de echipă, spirit de iniţiativă;

Competenţe şi aptitudini de utilizare a calculatorului

Utilizare Microsoft Office Word, Microsoft  Office Power Point, Microsoft  Office Excel, Internet Explorer, Paint;

Competenţe şi aptitudini artistice

Desen, pictură, muzică;

Fișă de lucru(la limba română)

„RECUNOAŞTE LITERA „G”!

b

P

Corina

Maria

G

G

România

Grecia

L

a

ş

A

m

Horia

Galaţi

Radu

Gabriela

 

Planificare Limba Română Clasa I

                                        Planificare  secvenţială

                                            LIMBA  ROMÂNĂ

                                              Semestrul  al  II – lea

1.  Unitatea  de  învăţare:  “Literele  alfabetului. Propoziţia. Cuvântul. Silaba. Grupuri  din  două  litere”
Detalieri  de  conţinut	Ob.  ref.	Activităţi  de  învăţare	Resurse	Evaluare
1.  Ora  de  educaţie fizi-că.  Sunetul  şi grupul  de  litere  ce,  Ce	1.1. 2.1. 3.2.	-ex. de recunoaştere  a  li-terelor  ce  compun  grupul  “ce”; -ex.  de  formulare  de  enunţuri  după  ilustraţia  din  manual; -ex.  de  completare  a unor  cuvinte  cu  silaba  lipsă; -ex.-joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -exemplificări de  cuvinte ce conţin grupul  “ce”.	A.F. –convorbire  tematică  despre  ora  de  ed.  Fizică,  locul  de  desfăşurare  şi  exerciţiile  care  se  efectuează.  A.I. –recunoaşterea  şi  pronunţarea  corectă  a  sunetelor:  r, m, n, o, i, n, ce;  descifrarea  şi  citirea  conştientă  a  cuvintelor  şi  propoziţiilor. A.G.M. – G1 – completarea cuvintelor cu a doua silabă  (ce -); G2 – completarea  cuvintelor  cu  prima  silabă  (- ce); G3 – tăierea  cuvântului  scris  greşit  şi  realizarea  acordului  gramatical  (El cer cere cercul). Materiale: manualul,  planşe,  alfabetar.	- observare   comportam.  comunic./  de  receptor -obs.  sistem.
2. Scrierea  grupului  de  litere  ce,  Ce	4.3. 4.4.	-ex. de scriere a grupului de litere “ce”; -ex. de scriere a cuvintelor ce conţin grupul “ce”; -ex. de copiere şi transcriere a unor cuvinte şi propoziţii; -ex. de citire a scrisului de mână.	A.F. –citirea  unor  cuvinte  ce  conţine  grupul  “ce,  Ce”. A.I. –scrierea  grupului  de  litere  “Ce, ce”; copierea  din  manual  a  cuvintelor: rece, cerc; a  propoziţiei:  Celina  are  cercei. A.G.M. –transcrierea  propoziţiilor: G.1- Mircea e cu Marcel. G.2- Ei au un cerc. G.3- Ei cer o elice. A.g.m.- citirea unor cuvinte / propoziţii scrise  cu  litere  de  mână. Materiale: manualul, caietul auxiliar, fişe  cu  cuvintele / propoziţiile  scrise  de  mână.	-observarea comporta-mentului de receptor  -temă în  clasă           -evaluare reciprocă
3. Grupul  de  litere ce,  Ce.  Exerciţii  aplicative.	1.1. 2.1. 3.2. 4.3. 4.4.	-ex.  de  punere  în  cores-pondenţă  a  imaginii  cu  cuvântul  scris; -ex.  de  ordonare  a  cu-vintelor  într-o  propoziţie; -ex. de  citire, cu intonaţia  corespunzătoare,  a  propo-ziţiilor  interogative  şi  enunţiative; -exemplificări  de  cuvinte  ce  conţin  grupul  de  litere  “ce”; -ex.  de  formulare  a  unor  enunţuri.	A.F. –citirea  conştientă  a  cuvintelor  şi  punerea  lor  în  corespondenţă  cu  imaginea;  formarea  cuvintelor  cu  ajutorul  alfabetaru-lui:  elice,  cercei,  ace,  cerc. A.I. –citirea  cuvintelor  şi  stabilirea  ordinii  lor  în  propoziţii  prin  numerotare. A.G.M. –formularea  răspunsurilor  la  întrebări:    G1 – Cum  e  cerul ?                    G2 -  Ce  are  Celina ?                    G3 – Formează  propoziţii  cu  cuvintele:  cerc,  cercei. A.g.m. – identificarea  cuvintelor  ilustrate  ce  conţin  grupul  “ce”; jocul – “Cine spune cele mai multe cuvinte care să conţină grupul “ce”?	-observarea    sistematică -observarea  comportam.  de  cititor -evaluare  reciprocă
4. Scrierea  grupului  de  litere ce,  Ce.  Cuvinte  şi  propoziţii.	4.1. 4.2.	-ex.  de  scriere  corectă  a  grupului  de  litere  “ce”  separat  şi  în  cadrul  cuvintelor; -ex.  de  copiere  şi  transcriere  a  unor  propoziţii  interogative  şi  enunţiative; -ex.  de  scriere  după  dictare  a  unei  propoziţii.	A.F. –intuirea  grupului  de  litere  “ce,  Ce”  şi  scrierea  model  la  tablă  şi  pe  alte  suporturi:  bancă,  aer,  cu  urmărirea  modelului  mărit  pe  carte. A.I. –copierea  de  la  tablă  a unor  cuvinte şi transcrierea propoziţiilor: Marcel  are  alune.  Celina  e  cu  Mircea ?  Scrierea  după  dictare  a  unei  propoziţii.  A.G.M. –scrierea  prin  autodictare  a  cuvinte-lor  ce  conţin  grupul  “ce”,  corespunzătoare  imaginilor  din  manual. Materiale: manual, caiet auxiliar, alfabetar.	- observare comportam.  de  recept. - temă  în  clasă - evaluare   reciprocă
5. Cu  trenul. Sunetul  şi  litera  t  mic, de  tipar.	1.1. 1.4. 2.5. 3.4.	-ex. de intuire a literei “t” şi asocierea ei cu sunetul; -ex. de formulare a unor enunţuri după ilustraţie; -ex. de recunoaştere a literei  “t” pe diferite  suporturi; -ex. de citire pe silabe şi integral a cuvintelor ce conţin noua literă; -ex.-joc de obţinere a cuvintelor noi prin adăugarea unei litere; -ex.- de intonare a cântecului  sunetului  “t”.	A.F. – convorbire tematică despre mijloacele de transport cu oprire asupra trenului; intuirea literei “t” şi găsirea de cuvinte care încep cu sunetul “t”; recunoaşterea  literelor: a, u, t, m, o, n  şi  pronunţarea  lor  corectă. A.I. – citirea  coloanelor  de  cuvinte  şi  a  propoziţiilor. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor  de  pe  etichetele  colorate: G1 – etichetele  verzi  (ac – tac); G2 – etichetele  mov  (tac – tace); G3 – etichetele  portocalii  (cretă – tare). A.F. – învăţare  şi  interpretare  a  cântecului  sunetului  “t”. Materiale: manual, alfabetar,  planşă, “Alfabetul  cântat  şi  colorat”, Sofica Matei.	- observ.  comport.  comunic. / de  cititor -evaluare  reciprocă    -obs. comport.  de        recept.
6. Scrierea  literei  t mic, e  mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	- ex.  de  observare  a  literei  “t”  mic,  de  mână  şi  de  scriere  a  elementelor  componente; -ex. de scriere  corectă  a  literei  “t”; -ex.- de  copiere  a  unor  cuvinte  de  la  tablă; -ex.- de transcriere a unor propoziţii; -ex.  de  citire  a   propo-ziţiilor  scrise  cu  litere  de  mână; -ex. – joc  de  modelare / pictare a literei  “t”.	A.F. – observarea  literei  “t” mic,  de  mână  şi  scrierea  model  pe  diferite  suporturi:  tablă,  aer,  bancă,  modelul  mărit  din  manual. A.I. – scrierea  literei  şi  copierea  cuvintelor:  tata,  munte,  cot;  a  propoziţiei:  Anton  e  cu  tata. A.G.M. – transcrierea  de  la  stelaj: G1 – Matei  e  cu  tata. G2 – Acum  trenul  trece. G3 – E un  tren  mare. A.g.m. – realizarea  literei “t”  mic,  de  mână  din  plastilină;  pictarea  literei,  scrierea  ei  cu  creioane  colorate  şi  carioci,  colorate. Materiale:  manual,  caiet  auxiliar,  instru-mente  de  desen,  fişe cu  conturul  literei  “t”.	-temă  în  clasă -obs.  sistem. -evaluare  reciprocă
7. La  munte.  Litera  T  mare,  de  tipar	2.5. 3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de formare a unor cuvinte noi prin citirea cuvintelor date de la sfârşit către început (cot – toc); -ex. de pronunţie şi citire corectă a cuvintelor: e, el, ei; -ex. de identificare şi denumire a unor meserii; -ex. pictografice (colorarea literei de tipar, desenarea / pictarea ei).	A.F. – convorbire tematică despre petrecerea timpului liber, drumeţii; de observare a literei “T”. A.I. – citirea coloanelor de cuvinte şi a textului. A.G.M. – G1 – citirea coloanelor de cuvinte;                 G2 – citirea textului;                 G3 – identificarea în text a cuvin-telor ce conţin litera “T”. A.g.m. – citirea cuvintelor invers (cot – toc) şi punerea în corespondenţă a imaginii cu cuvântul scris; desenarea şi colorarea literei “T” mare, de tipar; realizarea literei din beţişoare, benzi de hârtie colorată. Materiale: manual, alfabetar, creioane colora-te, beţişoare, hârtie  colorată.	-observ.  comport.  comunic. -observ.      comport.     de  cititor -evaluare  reciprocă
8. Scrierea literei  T mare  de  mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex.- de transcriere a unor propoziţii din textul “La  munte” -ex. – joc de identificare a literei “T” mare de tipar şi de mână de pe diferite suporturi; -ex.- joc de modelare a literei.	A.F. – intuirea  literei  “T”. A.I. – scriere a literei; copiere a cuvintelor: Tică, Tina, Toma, Traian; copiere a propozi-ţiei: Tică e cu Tina. A.G.M. – transcriere, pe grupe, a câte o propo-ziţie din text. A.I. – încercuire a literei “T” mare, de mână şi de tipar de pe diferite ziare şi reviste; de modelare a literei. Materiale: manual, alfabetar, caiet auxiliar, plastilină, diferite publicaţii.	-autoeva-                    luare valuare  reciprocă -temă  în  clasă
9. La  masă.  Sunetul  şi  litera  s  mic,  de  tipar	3.1. 3.2. 3.5. 3.6.	-ex. – joc de formare de noi cuvinte prin înlocuirea unei litere cu alta  (pun – sun); -ex. de găsire a unor însuşiri pentru cuvinte date; -ex. de interpretare a unui cântec despre sunetul “s”.	A.F. – convorbire despre pregătirea mesei (mic dejun, prânz, cină); intuirea literei “s”. A.I. – citire conştientă a cuvintelor şi textului. A.G.M. – rezolvare a exerciţiilor  din  manual: G1 – obţinerea de noi cuvinte (pun – sun) G2 – găsirea unor însuşiri (om – ascultător). G3 – găsirea în text a cuvintelor ce conţin noul sunet. A.F. – învăţare şi interpretare a cântecului sunetului  “s”.	- obs.  sistem. - evaluare  reciprocă
10. Scrierea  literei  s mic, de  mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere după dictare a unor litere şi cuvinte; -ex. de scriere corectă a cuvintelor: este, ia. -ex. pictografice – desen, pictură, colorare, modelare a literei de tipar, de mână.	A.F. – observarea  literei “s” mic, de mână şi  scrierea ei pe diferite suporturi: tablă, bancă, aer, imaginea mărită. A.I. – scrierea literei “s” mic, de mână separat şi-n cadrul cuvintelor; copierea propoziţiei:  Costel este ascultător. A.G.M. – transcriere a câte unei propoziţii din text. A.g.m. – realizare a literei “s” mic, de mână şi de tipar din plastilină, sârmă subţire; colorarea literei conturate, pictarea ei.	-temă  în  clasă -obs.   sistem.
11. Cu sania.  Litera  S  mare, de tipar.	4.1. 4.2. 4.3.	-ex.  de familiarizare  cu  litera  “S”  mare,  de  tipar; -ex. de formulare de enunţuri după ilustraţie; -ex. de citire corectă a cuvintelor; a textului “Cu  sania”; -ex. –joc de completare a unui rebus ilustrat; -ex. –joc de modelare a literelor “s”, “S” din  plastilină, sârmă.	A.F. – convorbire  “Jocuri de copii în anotim-pul de iarnă”; recunoaştere şi denumire a literelor mari, de tipar: N, U, S, T, L, E. A.I. – citire a coloanelor de cuvinte şi a textului  “Cu sania”. A.F. – completarea rebusului ilustrat, cu scrierea corectă a cuvintelor cu litere mari, de tipar. A.g.m. – modelarea literei “S” din plastilină şi sârmă; desenarea unor cuvinte ce conţin sunetul  “s”; încercuirea literelor  “s, S”  de pe diverse  tipărituri – reviste, ziare. Materiale: manual, alfabetar, plastilină, sârmă, publicaţii.	-observ.  comport.   comunic.   de  cititor -obs.   sistem. -evaluare   reciprocă
12. Scrierea  literei  S  mare  de  mână	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. – joc de scriere a literei pe diferite suporturi – tablă, bancă, aer; -ex. – de scriere corectă a cuvintelor cu “S” mare, de  mână; -ex. de copiere a unor propoziţii, de la tablă, din carte  şi caietul  auxiliar.	A.F. – intuirea literei  “S”  mare. A.I. – scrierea literei şi copierea cuvintelor: Simina, Simona, Semenic; a propoziţiei: Sorina este la Semenic. A.G.M. – transcriere a câte unei propoziţii, pentru fiecare grupă, din text. A.I. – scriere după dictare a unei propoziţii. A.g.m. – realizarea literei  “S” mare, de tipar şi de mână din diferite materiale.	-obs.   comport.     de  recept. -temă  în  clasă -evaluare  reciprocă
13. Întrebări  şi  răspun-suri.  Reca-pitulare.	1.1. 1.2. 1.5.	-ex. de realizare a cores-pondenţei  între imagini şi cuvântul  scris. -ex. –joc “careul magic” de descoperire a unor cuvinte; -ex. de citire a unor propo- ziţii cu intonaţia corespun-	A.F. – citire a cuvintelor şi formare de noi cuvinte prin înlocuirea unei litere. A.I. – citire a cuvintelor, despărţirea lor în silabe şi potrivirea fiecărui cuvânt cu imaginea potrivită. A.G.M. – rezolvare a careului magic: G1 – prima coloană de cuvinte; G2 – a doua coloană de cuvinte;	-evaluare reciprocă -observ. comport. comunic.
		zătoare  semnelor  de  punctuaţie (. ?); -ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri  după  imagini.	G3 – a treia coloană de cuvinte. A.F. – citirea unor propoziţii enunţiative şi interogative, cu intonaţia corespunzătoare. A.G.M. – formulare a unor propoziţii pe mar-ginea fiecărei ilustraţii: o grup – o ilustraţie. Materiale: manualul, alfabetarul.
14. Exerciţii de scriere. Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere corectă a literelor mari şi mici, de mână; -ex. de copiere a unor cuvinte şi propoziţii; -ex. de transcriere a unor propoziţii; -ex. de scriere după dictare; -ex. pictografice.	A.F. – scriere model la tablă a unor litere şi cuvinte. A.I. – copierea unor cuvinte şi scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – transcrierea unor propoziţii (diferite  pentru  fiecare grupă). A.g.m. – citirea unor propoziţii scrise cu litere de mână; colorarea literelor mari şi mici de tipar şi de mână; desenarea literelor. Materiale: manual, caiet auxiliar, creioane colorate, fişe cu propoziţii scrise cu litere de mână.	- observ. comport. de  recept. - temă  în clasă - obs.   sistem
15. Bucuriile  iernii.  Probă  de  evaluare  orală.		-ex. de citire, cu intonaţie, a unor propoziţii; -ex. de formulare a unor întrebări când se cunosc răspunsurile; -ex. de formulare a unor propoziţii după imagini.	A.F. – urmărirea explicaţiilor şi a sarcinilor  didactice  pe  care  le  au  de  rezolvat. A.I. – rezolvare  a testului. A.G.M. – delimitare a cuvintelor scrise legat, cu litere de tipar, dintr-o propoziţie (diferită pentru  fiecare  grupă). Materiale: manualul, fişe pentru lucrul pe grupe mari.	- probă  orală - scală  de  clasificare
16. Probă de evaluare  scrisă.		-ex.-joc de identificare şi citire a cuvintelor din  “careul  magic”; -ex. de scriere a cuvintelor  ilustrate.	A.F. – urmărirea  explicaţiilor  pentru  rezolvarea  testului. A.I. – rezolvare a testului. A.G.M. – interpretare a cântecelor sunetelor învăţate. Materiale: “Alfabetul  cântat”, S. Matei.	- probă  scrisă
17. La pescuit. Sunetul şi litera  p  mic,  de  tipar.	4.1. 4.2.	-ex. de intuire a literei  “p”  şi  asociere a ei cu sunetul; -ex. de citire conştientă a textului  “La pescuit”; -ex. de formulare a enunţurilor după ilustraţie; -ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri; -ex. de identificare a literei de pe diferite suporturi.	A.F. – convorbire tematică despre pescuit; formularea de propoziţii după ilustraţii ce reprezintă  Delta Dunării şi frumuseţile sale; diferite specii de peşti; observarea literei “p” şi compararea cu alte litere. A.I. – citirea corectă a coloanelor de cuvinte şi a textului “La pescuit”. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual: G1 – punerea în corespondenţă  cuvânt – imagine; G2 – Formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului; G3 – identificarea din text a cuvintelor ce conţin noul sunet şi despărţirea în silabe. Materiale: manualul, planşă cu litera nouă;  imagini din Delta Dunării.	-observ.   comport.   comunic. -observ.   comport.    de cititor -observ.   sistem.
18. Scrierea literei p mic, de mână. Cuvinte,  propoziţii.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de intuire a literei “p”  mic, de mână şi comparare cu alte litere; -ex. de transcriere a unor cuvinte şi propoziţii din textul învăţat; -ex. –joc de modelare, pictare, colorare a literei “p” mic de mână şi de tipar.	A.F. – observare şi scriere a elementelor com-ponente ale literei  “p” mic, de mână; scrierea literei pe diferite suporturi. A.I. – scrierea literei separat; copierea cuvintelor: pom, cap şi a propoziţiei: Lică e pescar. Scrierea, după dictare, a unor cuvinte. A.G.M. – transcrierea a câte  unei propoziţii din text, pentru fiecare grupă altă propoziţie şi realizarea literei din diferite materiale. Materiale: plastilină, creioane colorate.	-observ.  comport.     de  recept. -temă  în  clasă -evaluare  reciprocă
19. La  cumpărături.	3.1. 3.3.	-ex. de intuire a ilustraţiei din manual şi formularea	A.F. – convorbire tematică despre cumpărătu-rile zilnice şi observare a literei “P”, compa-	-obs.   comport.
Litera  P  mare,  de  tipar	3.4. 3.6.	de  enunţuri; -ex. de asociere a sunetului cu litera; -ex. de intuire a literei “P”; -ex. de citire selectivă; -ex. de asociere a imaginii cu cuvântul scris; -ex. –joc de identificare a literei pe diferite suporturi; -ex. de memorare a cântecului sunetului “p”.	rare cu alte litere. A.I. – citire a coloanelor de cuvinte şi a textului “La  cumpărături” cu  observarea aşe-zării în pagină a acestuia. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual: G1 – realizarea corespondenţei între imagine şi cuvântul scris; G2 – formularea de întrebări  şi răspunsuri pe baza  textului; G3 – identificarea cuvintelor din text care sunt scrise cu “P”şi despărţirea cuvintelor în silabe. A.F. – învăţare şi interpretare a cântecului sunetului “p”. Materiale: manualul, planşă cu litera “P”, “Alfabetul  cântat”,  S. Matei.	de  recept./  de cititor -obs.       sistem. -obs.   comport.    de  recept.
20. Scrierea literei  P mare, de mână.   Cuvinte,  propoziţii.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere a literei de mână pe diferite suporturi; -ex. de încadrare corectă a textului în pagină; -ex. de copiere a unei propoziţii interogative; -ex. de transcriere a unor cuvinte; -ex. de scriere după dictare; -ex.-joc de realizare a unor colaje – literele “P” şi “p” decupate şi lipite pe un suport închis.	A.F. – intuirea, compararea cu alte litere, scrierea elementelor grafice componente; scrierea model a literei. A.I. – scrierea a 2-3 rânduri cu litera “P” mare, de mână; copierea cuvintelor: Petre, Paul şi a propoziţiei: “Cum  este păunul ?”. Scriere, după dictare, a unor cuvinte; transcrierea unui fragment din text cu respectarea aşezării acestuia în pagină. A.G.M. – realizare şi prezentare a literelor “P, p”:   G1 – colaj, prin lipirea literelor decupate (forme şi mărimi diferite); G2 – pictarea literelor de tipar şi de mână; modelarea lor; G3 – redarea prin desen a unor cuvinte ce conţin sunetul  “p”. Materiale: decupaje din reviste, plastilină, instrumente de desen.	-obs.   comport.  de  recept. -temă  în  clasă -evaluare   reciprocă
21. Prietenele.  Sunetul  şi  litera  v  mic,  de tipar.	4.1. 4.2. 4.3.	-ex. de înţelegere a sensului unor cuvinte şi gruparea acestora după  anumite criterii (plantă,  obiect, animal, mijloc de transport); -ex. de citire în lanţ,  selectivă; -ex.-joc de memorare a cântecului literei “v”.	A.F. – convorbire despre prietenie; prezentarea unor fotografii  “Eu şi prietenii mei”; intuirea literei “v” mic, de tipar; formularea de propoziţii după imaginea din manual. A.I. – citire a coloanelor de cuvinte şi a textului, cu observarea aşezării lui în pagină. B. – Ce este prietenia ? A.F. – învăţarea cântecului sunetului  “v”. Materiale: manualul, planşă cu litera “v”, alfabetar, “Alfabetul  cântat”,  S. Matei.	-observ.  comport.  comunic. -temă în  clasă
22. Scrierea literei  v  mic, de mână.	4.1. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere a literei separat  şi-n cadrul cuvintelor; -ex. de folosire a punctului şi utilizare a scrierii cu majusculă; -ex. de copiere; -ex. de transcriere cu respectarea încadrării textului în pagină.	A.F. – observare a elementelor componente ale literei “v” mic, de mână şi scrierea literei model pe diferite suporturi. A.I. – scrierea literei “v” mic, de mână; copierea cuvintelor: vin, avion; a propoziţiei: “Eva va veni  vineri.” Scriere, după  dictare, a unor cuvinte / propoziţii. A.G.M. – G1 – rezolvarea exerciţiului din manual; G2 – modelarea literelor de tipar şi de mână; realizarea literei “v” de tipar din beţişoare; G3 – de desenare, colorare, pictare a literelor “v” de tipar şi de mână. Materiale: plastilină, beţişoare.	-obs.  comport.  de  recept. -temă  în  clasă -evaluare  reciprocă
23. Viorel.  Litera  V  mare,  de  tipar.	4.1. 4.3.	-ex. de citire corectă a cu-vintelor ce conţin grupuri-le vocalice: oa, uă; -ex. de obţinere de noi cu-vinte prin înlocuirea unei litere  cu  alta  (var,  vor, văr);	A.F. – convorbire tematică – Instrumente muzi-cale. Audierea unor fragmente instrumentale – vioara. Intuirea literei “V” mare, de tipar  şi formularea de propoziţii după ilustraţia din manual. A.I. – citire a coloanelor de cuvinte şi a textului, cu observarea aşezării în pagină a acestuia.	-observ  comport.  comunic. -temă  în  clasă
		-ex. de punere în corespondenţă a imaginilor cu cuvintele corespunzătoare.	A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual: G1 – obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere cu alta; G2 – realizarea corespondenţei între imagine şi  cuvântul  corect; G3 – identificarea cuvintelor care conţin literele “V, v” din text şi despărţirea lor în silabe. Materiale: planşă cu noua literă, CD muzical, vioară.
24. Scrierea literei  V mare, de mână	2.5. 3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de copiere a unor cuvinte şi propoziţii; -ex. de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte; -ex. de scriere după dictare; -ex. –joc de modelare a literelor “v, V”, de mână.	A.F. – intuirea literei “V” mare, de mână şi scrierea ei ca model; A.I. - scrierea literei “V”, copierea cuvintelor: Voicu, Vica; copierea propoziţiei: “Viorel e cu Voicu”. Scriere, după dictare, a câtorva cuvinte. A.G.M. – transcriere a unei propoziţii din text. A.g.m. – modelare a literelor “v, V” mari şi mici de tipar şi de mână. Materiale: plastilină.	-observ.   comport.  de  recept. -temă  în  clasă
25. La circ. Sunetul  şi grupul de litere ci, Ci.	1.1. 2.1. 3.2. 4.3.	-ex. de formulare a enunţurilor după imagine; -ex. de asociere a sunetului cu grupul de litere “ci”; -ex. –joc de relizare a unui desen simplu pe tema circului.	A.F. – convorbire tematică despre un spectacol de circ; intuirea grupului de litere “ci” şi exersarea pronunţiei corecte a sunetului în cadrul cuvintelor. A.I. – citire a cuvintelor din coloane şi a textului “La circ”. A.G.M. – rezolvare a exerciţiilor din manual şi identificarea cuvintelor ce conţin grupul “ci” din text şi despărţirea lor în silabe. Scrierea la alfabetar a cuvintelor. A.I. – realizare a unui desen simplu “La circ”.	-observ.  comport. comunic. -listă  de  control -evaluare  reciprocă
26. Scrierea  grupului  de  litere ci, Ci. Cuvinte,  propoziţii.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere corectă a cuvintelor şi propoziţiilor cu respectarea spaţiului dintre cuvinte, a formei şi mărimii literelor; -ex.-joc de desenare a unor obiecte în denumirea cărora se află grupul “ci”.	A.F. – analiză a scrierii unor cuvinte şi propoziţii la tablă. A.I. – scriere a grupului de litere “Ci, ci” şi copiere a unor cuvinte şi propoziţii din manual. Scriere, după dictare, a unor cuvinte. A.G.M. – transcriere a câte unei propoziţii, diferită pentru fiecare grupă. A.I. – ilustrarea unor cuvinte în componenţa cărora se află grupul “ci”. Materiale: instrumente de desen.	-observ.  comport.   de recept. -auto-evaluare -evaluare reciprocă
27. Grupul de litere ci – exerciţii  aplicative.	1.1. 2.1. 3.2. 3.6.	-ex. de realizare a cores-pondenţei între propoziţie şi imaginea corespunză-toare; -ex. de citire, cu intonaţia corespunzătoare, a propo-ziţiilor interogative şi enunţiative; -ex.-joc de completare a unor propoziţii lacunare cu cuvinte potrivite; -ex.-joc de realizare a unor colaje cu literele învăţate.	A.F. – citire conştientă a unor propoziţii scrise cu litere de mână şi realizarea corespondenţei cu imaginea potrivită. A.I. – citire a unor cuvinte şi propoziţii scrise la tablă sau pe fişe, cu litere de tipar. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual – formulare de întrebări şi răspunsuri: G1 – eticheta portocalie; G2 – eticheta verde; G3 – eticheta albastră; G4 – eticheta mov. A.g.m. – completarea unor propoziţii lacunare cu cuvinte potrivite sau a unor cuvinte cu silabele lipsă. Materiale: manual, fişe de lucru.	-observ.  comport.  de  cititor -listă  de  control -evaluare  reciprocă
28. Exerciţii de scriere. Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex.-joc de corectare şi autocorectare a greşelilor; -ex.-joc de completare a unor cuvinte cu silabele lipsă; a unor propoziţii lacunare cu cuvintele potrivite.	A.F. – recunoaştere şi denumire corectă a sune-telor învăţate, separat şi-n cadrul cuvintelor. A.I. – copiere a propoziţiilor de la ex. nr. 1/71; transcrierea propoziţiilor completate corect, ex. 3 / 71; verificarea lucrului independent. A.g.m. – utilizarea alfabetarelor în completarea unor cuvinte cu silabele lipsă; delimitarea cuvintelor scrise legat într-o propoziţie.	- observ.   comport.   de  recept. - temă  în  clasă
29. Iedul.  Sunetul şi litera d mic, de tipar.	2.3. 2.4. 3.1. 3.2. 3.4.	-ex. de formulare de enun-ţuri după imaginea din ma-nual; -ex. de pronunţare corectă a cuvintelor ce conţin grupul vocalic “ie”; -ex. de formulare a răspun-surilor la întrebări; -ex. de memorare / interpretare a cântecului sunetului “d”.	A.F. – convorbire tematică despre meseria de păpuşar; formularea propoziţiilor după imaginea din manual şi observarea literei “d”, pronunţare corectă a sunetului asociat. A.I. – recunoaştere a literelor: e, s, d, ci, p, t; citirea coloanelor de cuvinte şi a textului “Iedul”. A.G.M. – formulare a întrebărilor şi răspunsu-rilor de tipul: Ce este un pădurar  (la fel, despre alte meserii). A.F. – învăţare a cântecului sunetului “d”. Materiale: manualul, planşă cu litera nouă, alfabetar, “Alfabetul cântat”. S. Matei.	-observ.  comport.  comunic. / de cititor -observ.  sistem.
30. Scrierea literei d mic, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de copiere; -ex. de transcriere; -ex. de utilizare a punctu-lui, semnului întrebării şi a scrierii cu majusculă; -ex.-joc de modelare, pictare, desenare, colorare a literei “d”.	A.F. – exersare a scrierii literei “d” mic. A.I. – scriere a literei caligrafic pe caiete; copierea unor cuvinte şi propoziţia: Tudor este pădurar. – din manual; scriere, după dictare, a unor propoziţii. A.G.M. – transcriere a unei propoziţii, alta pentru fiecare grupă. A.g.m. – modelare a literei de tipar şi de mână, recunoaşterea de pe diferite suporturi, desenare, pictare, colorare a literei “d” mic, de tipar şi de mână.	-obs.   comport.  de recept. -temă în clasă
31. Două surori. Litera D mare, de tipar.	2.3. 2.5. 3.2. 3.6.	-ex. de formulare a răspun-surilor la întrebări pe tema fraţilor şi surorilor; -ex. de pronunţie corectă a cuvintelor ce conţin grupurile vocalice: oa, uă; -ex. de identificare a literei noi de pe diferite suporturi; -ex. de memorare a unor versuri.	A.F. – convorbire tematică despre membrii unei familii şi relaţiile dintre fraţi; intuirea literei “D” mare, de tipar şi recunoaştere a altor litere învăţate. A.I. – citirea coloanelor de cuvinte şi a textului “Două surori”; identificare a cuvintelor din text care conţin noul sunet şi literele “D, d” şi despărţirea lor în silabe. A.G.M. – formulare de propoziţii după cele trei ilustraţii (fiecare grupă, o ilustraţie). A.F. – memorare şi interpretare a unor versuri din poezia “Doi fraţi cuminţi”, El. Farago. Materiale: manualul, alfabetar, vol. de poezii de El. Farago.	-observ.  comport.  comunic. -listă de control -evaluare reciprocă
32. Scrierea literei  D mare, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-colorarea literei, pictarea, desenarea; -ex. de copiere a unei propoziţii; -ex. de transcriere a unui fragment din text cu respectarea aşezării în pagină.	A.F. – observarea literei “D” mare de mână şi scrierea ei model la tablă şi pe alte suporturi – bancă, aer, pe modelul mărit. A.I. – scrierea literei pe caiete, copierea cuvintelor şi propoziţiei din manual; scriere, după dictare, a unor cuvinte. A.G.M. – de transcriere a unor propoziţii; A.g.m. – realizarea literei “D” mare, de mână din diferite materiale.	-observ.  comport.   de recept. -temă în clasă
33. Roşcatul. Sunetul  şi  litera  ş  mic, de tipar.	3.1. 3.4. 3.6.	-ex. de citire corectă, în ritm propriu, a cuvintelor din coloane şi a textului “Roşcatul”; -ex. de formulare a răspun-surilor la întrebări; -ex. de memorare a unor versuri despre cocoş; -ex.-joc de pronunţare corectă a sunetului “ş”.	A.F. – convorbire despre păsările din curtea bunicilor şi părinţilor. Audierea poeziei “Un duel”, G. Topârceanu şi formulare de propoziţii după imagine. A.I. – citire a cuvintelor din coloane şi a textului “Roşcatul”. A.G.M. – formularea de întrebări pe marginea textului şi a răspunsurilor. A.g.m. – pronunţare corectă a unor frământări de limbă; formularea răspunsurilor la ghicitori; jocuri – Cine face aşa ?; Cine cântă aşa ?; Cum face ?; (raţa, gâsca, cocoşul). Materiale: manualul, planşă cu noua literă, alfabetarul; vol. de poezii de G. Topârceanu.	-observ.  comport.  comunic. /  de  cititor
34. Scrierea literei  ş mic, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de intuire a literei “ş” mic, de mână; -ex. de copiere; -ex. de transcriere a unui fragment din text; -ex. pictografice; -ex.-joc de desenare a unui cocoş.	A.F. – intuirea literei “ş” mic, de mână. A.I. – scrierea literei “ş” mic, de mână şi copierea cuvintelor: şase, roşu, a propoziţiei: Cocoşul are pene roşii. Scriere, după dictare, a unor cuvinte din text. A.G.M. – formulare a răspunsurilor la ghicitori; pictare, desenare, colorare a literei “ş” mic, de tipar şi de mână; recunoaştere a literei de pe diferite suporturi. A.I. – desenarea unui cocoş. Materiale: instrumente de desen.	-observ. comport.  de recept. -temă în clasă -listă de control -temă în clasă
35. Şoni cel isteţ. Litera  Ş  mare, de tipar.	4.1. 4.2.	-ex. de formulare a enun-ţurilor după ilustraţie; -ex. de transformare a propoziţiei alcătuite din două cuvinte în propoziţii din trei cuvinte; -ex. de memorare / inter-pretare a cântecului sunetului “ş”.	A.F. – convorbire despre animalele mici, de casă (pisică) şi alcătuirea de propoziţii pe baza ilustraţiei. Observarea literei “Ş” şi formarea de cuvinte la stelaj. A.I. . citirea coloanelor de cuvinte şi a textului. A.G.M. – formare de propoziţii din două cuvin-te şi transformarea lor în propoziţii alcătuite din trei cuvinte; identificarea cuvintelor din text care sunt scrise cu “Ş, ş”. A.F. – învăţarea cântecului sunetului “ş” sau a versurilor referitoare la “Ş” din poezia “Trenul alfabetului”, Gh. Zarafu.	-obs.  sistem.
36. Scrierea literei  Ş  mare, de  mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere a cuvintelor cu majusculă; -ex. de scriere după dictare a unei propoziţii; -ex.- joc de modelare a literelor “ş, Ş”, de tipar şi mână; realizarea unui desen simplu – pisica .	A.F. – intuire a literei “Ş” mare, de mână şi scriere model la tablă. A.I. – scrierea literei pe caiete, copierea propo-ziţiei: Şoni priveşte peştele. Scriere, după dictare, a unor cuvinte . A.G.M. – transcriere a unor propoziţii din text. A.g.m. – realizare a literei din alte materiale: plastilină, sârmă; desenarea, colorarea, pictarea literelor “Ş, ş” de tipar, de mână; intonarea cântecului sunetului “ş”.	-temă  în  clasă -observ.  sistem.
37. La piscină. Sunetul şi literele î, Î, de tipar.	4.1. 4.3. 4.4.	-ex. de asociere a sunetului cu literele “î,Δ; -ex. de formulare a răspunsurilor la întrebări; -ex. de expunere a propriilor idei despre practicarea unui sport; -ex. de desenare a sportului preferat.	A.F. – conversaţie tematică despre practicarea unui sport; observarea ilustraţiei şi formularea de propoziţii; intuirea literelor “î, Δ şi compara-re cu “i, I”. A.I. – citire a lecţiei şi formulare a răspunsurilor la întrebări; observarea locului unde se află lite-ra “î” – la începutul cuvintelor. B. – Ce părere ai de practicarea unui sport ? A.G.M. – redare prin desen a unui sport preferat. Materiale: manualul, alfabetar, planşă cu litera  nouă, “î”, instrumente de desen.	-observ.  comport. comunic. -observ. sistem.
38. Scrierea literelor î, Î. Cuvinte,  propoziţii.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de intuire a literelor şi de comparare cu alte litere; -ex. de scriere a literelor separat şi la începutul cuvintelor; -ex. de scriere după dictare; -ex. de transcriere a unui fragment din text, cu utilizarea punctului şi a scrierii cu majusculă; -ex. pictografice.	A.F. – intuirea literelor “Î, î”, de mână şi  scrierea lor model la tablă separat şi la începutul unor cuvinte. A.I. – scriere a literelor pe caiete; copierea unor cuvinte şi propoziţia: Înotăm în piscină. – din manual; scriere după dictare, a 3 – 4 cuvinte. A.G.M. – transcriere a unei propoziţii din text. A.g.m. – relizarea literelor din diferite manuale; recunoaşterea lor pe diferite decupaje din ziare şi reviste; audierea unor versuri şi ghicitori  (“Trenul alfabetului”, Gh. Zarafu). Materiale: manualul, alfabetar, caiet, instrumente de desen, reviste, ziare.	-obs.  sistem. -temă în clasă
39. Despre români. Sunetul şi litera  â.	1.1. 1.4. 2.5. 3.4. 3.6	-ex. de identificare  a însemnelor statului român; -ex. de prezentare a costu-mului popular românesc; -ex. de formare a familiei de cuvinte a cuvântului “român”; -ex. de audiere / memorare a unor versuri despre ţara noastră; -ex. de memorare / inter-pretare a unui joc popular românesc.	A.F. – convorbire tematică despre ţara noastră, însemnele ei, tradiţii şi obiceiuri; intuirea literei “â” şi formularea de propoziţii după ilustraţie. A.I. – citirea lecţiei cu observarea aşezării în pagină a textului, scrierea cu majusculă şi a semnului punct. A.G.M. – descrierea costumului popular româ-nesc; realizarea familiei de cuvinte pornind de la cuvântul “român”; interpretarea unui joc popular; audierea unor versuri despre ţara noastră: “Ce-ţi doresc eu ţie, dulce Românie!”, M. Eminescu. Materiale: manualul, alfabetar, imagini cu cos-tume populare, datini şi obiceiuri.	-observ.  comport.  comunic. -observ.  comport.  de cititor -obs.  sistem.
40. Scrierea literei  â.  Cuvinte,  propoziţii.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4	-ex. de scriere a literei în interiorul cuvintelor; -ex. de respectare a regulilor de scriere cu “î” şi “â”; -ex. de transcriere a unor  cuvinte; -ex. de copiere; -ex. de scriere după dictare; -ex. –joc de desenare / colorare a drapelului ţării.	A.F. – observarea literei  “â”, comparare cu literele “a” şi “ă”, scriere model la tablă. A.I. – scrierea literei “â”, de mână separat şi-n cadrul cuvintelor; copiere a unor cuvinte şi a propoziţiei din manual: Patria mea e România. Scriere, după dictare, a câtorva cuvinte şi transcrierea unei propoziţii. B. – Cum ne manifestăm noi, copiii, dragostea faţă de ţara noastră ? A.G.M. – realizarea drapelului ţării noastre prin colorare, pictare, decupare şi lipire a hârtiei colorate; modelaj. Materiale: planşe cu litera nouă, instrumente de desen, hârtie colorată, plastilină.	-temă în clasă -observ. comport.  comunic. -obs.  sistem
41. Comunicare. Ţara  mea.	1.1. 2.1. 3.2.	-ex. de observare a hărţii  fizice a României şi a însemnelor statului român; -ex. de interpretare a Imnului; -ex. –joc de interpretare a unor cântece şi jocuri populare; -ex. –joc de desenare şi decorare a unor ii şi vase de lut.	A.F. – observarea imaginilor din manual, a diferitelor fotografii şi ilustraţii cu frumuseţi naturale din ţara noastră, oameni de cultură şi artă, tradiţii şi obiceiuri; convorbire pe baza imaginilor despre ţara noastră. A.G.M. – prezentare a costumului popular; scurte dramatizări din opera scriitorilor români; interpretarea unor cântece şi jocuri populare româneşti. A.I. – decorarea unor vase şi ii reprezentate prin desen. Materiale: imagini ale scriitorilor şi oamenilor de cultură, ale frumuseţilor naturale şi obiective culturale; instrumente de desen.	-observ.  comport.  comunic. -evaluare reciprocă -temă în clasă
42. Scrierea literelor  învăţate  (p, P, d, D, ş, Ş, î, Î, â). Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere a literelor separat şi-n cadrul cuvintelor; -ex. de scriere după dictare; -ex. –joc de modelare a literelor învăţate, realizarea lor din beţişoare, sârmă, hârtie colorată.	A.F. – recunoaştere a literelor învăţate; forma-rea cuvintelor şi propoziţiilor cu ajutorul alfabetarului; despărţirea cuvintelor în silabe. A.I. – copiere a unor cuvinte şi propoziţii; scriere, după dictare a unor propoziţii şi transcrierea unor cuvinte şi propoziţii. A.G.M. – relizare a literelor învăţate din diferite materiale. Materiale: manual, alfabetar, instrumente de desen.	-observ.  sistem. -temă  în  clasă -evaluare  reciprocă
43. În luncă.  Exerciţii  re-capitulative.	4.2. 4.3.	-ex. de identificare a titlu-lui, alineatelor, semnelor de punctuaţie şi a cuvinte-lor scrise cu majusculă; -ex. de tipul adevărat / fals; -ex. de găsire a însuşirilor unor substantive date; -joc didactic de antonimie; -ex. de interpretare a unor cântece ale literelor învăţate.	A.F. – convorbire despre frumuseţile naturale din lunci şi citirea textului “În luncă”. A.I. – citirea propoziţiilor de la ex. nr. 2/79 şi stabilirea propoziţiilor adevărate. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor nr. 3 şi 4 / 79. A.g.m. – interpretarea cântecelor sunetelor învăţate; completare cu silabele lipsă a cuvintelor; memorare / interpretare a unor versuri referitoare la literele învăţate – “Trenul  alfabetului”, Gh. Zarafu. Materiale: manualul, alfabetarul, “Alfabetul cântat”, S. Matei; “Literatură pt. copii, cl. I”.	-observ.  comport.  comunic. -temă  în  clasă -observ.  sistem.
44. Scrierea literelor  învăţate. Copieri,  transcrieri,  dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere caligrafică a literelor mari şi mici, de mână; -ex. de copiere a unor propoziţii de la tablă; -ex. de transcriere; -ex. de scriere după dictare; -ex. de corectare şi autocorectare a greşelilor.	A.F. – recunoaşterea literelor scrise de mână în-văţate şi scrierea model la tablă a unor cuvinte. A.I. – copierea unor cuvinte şi o propoziţie de la tablă; transcrierea unui fragment din ex. nr. 1 /  79; transcriere a propoziţiilor completate de la ex. nr. 4 / 79. A.g.m. – corectare a activităţii de scriere prin compararea cu textul din manual şi prin schim- bul de caiete între elevi. A.F. – interpretare a unor cântece ale sunetelor învăţate; ghicitorile alfabetului (literele învăţa-te). Materiale: ghicitori, “Alfabetul cântat”, S.Matei.	-temă în clasă -obs.  sistem.
45. Probă  de   evaluare orală.		-ex. –joc de descoperire a cuvintelor corespunzătoare imaginilor în careul magic; -ex. –joc de realizare a unor colaje cu literele învăţate.	A.F. – receptare şi înţelegere a cerinţelor fiecărui exerciţiu. A.I. – rezolvarea itemilor. A.G.M. – ghicitori, cântece, frământări de limbă. Materiale: manualul, culegere de cântece, ghicitori şi jocuri.	-probă  orală -evaluare  reciprocă
46. Probă de evaluare  scrisă.		-ex. de scriere a unor pro-poziţii alcătuite din  două, trei şi patru cuvinte; -ex. –joc de desenare, pictare, modelare a literelor.	A.F. – receptarea şi înţelegerea sarcinilor didactice. A.I. – rezolvarea probei de evaluare. A.G.M. – ghicitori, cântece, frământări de limbă. Materiale: manualul, culegere de cântece, ghicitori şi jocuri.	-probă  scrisă -evaluare  reciprocă
47. În  parc.  Sunetul  şi  litera b mic, de  tipar.	4.1. 4.3. 4.4.	-ex. de citire selectivă; -ex de redare a conţinutu-lui textului prin formularea răspunsurilor la întrebări; -ex. de iniţiere a unor dialoguri; -ex. de identificare a literei noi pe suporturi diferite; -ex. de memorare / interpretare a cântecului sunetului  “b”.	A.F. – convorbire tematică despre locul de joacă al copiilor, parcul şi construirea de propoziţii pe baza ilustraţiei din manual. Intuirea literei “b” şi compararea cu alte litere  (P, p, d) şi construirea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului. A.I. – citirea cuvintelor şi a textului “În parc”. A.G.M. – formularea răspunsurilor la întrebări pe marginea textului; participarea la dialoguri:  Unde locuiesc bunicii tăi ? (verişorii, unchiul, mătuşa). A.g.m. – identificarea literei noi pe diferite suporturi tipărite, delimitarea cuvintelor scrise legat în cadrul unei propoziţii, interpretarea cântecului sunetului “b”.	-observ.  comport.  comunic. -temă  în  clasă -observ.  sistem.
48. Scrierea literei b mic,  de mână	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de transcriere a unui fragment din text cu res-pectarea aşezării în pagină; -ex. de scriere după dictare; -ex. –joc de modelare a literei; de comparare a literei cu altele.	A.F. – intuirea literei “b” mic, de mână şi a elementelor grafice componente şi scrierea model la tablă. A.I. – scrierea literei separat şi-n cadrul cuvin-telor, copierea cuvintelor şi a propoziţiei: Şerban este bucuros. Scrierea, după dictare, a unor cuvinte şi propoziţii. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii, identificarea cuvintelor din text care conţin litera “b” şi  despărţirea lor în silabe, integrarea cuvintelor în alte propoziţii. A.I. – modelarea literei de tipar şi de mână.	-obs.  comport.  de recept. -temă  în  clasă
49. Oraşul lui  Bucur.  Litera  B mare, de tipar	1.1. 3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de redare a conţinutu-lui de idei prin formularea  răspunsurilor la întrebări; -audierea unor fragmente din “Legenda întemeierii Bucureştiului”; -ex. –joc de realizare a unui fotomontaj cu imagini din Bucureşti.	A.F. – audierea unor fragmente din “Legenda întemeierii oraşului Bucureşti”, formularea de propoziţii după ilustraţia din manual şi alte imagini cu capitala ţării. Intuirea  literei “B” şi formarea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului. A.I. – citirea textului “Oraşul lui Bucur”, cu observarea aşezării în pagină a textului. A.G.M. – citirea selectivă a textului şi găsirea  cuvintelor ce conţin literele “b” şi “B”. Despărţirea cuvintelor în silabe şi alcătuirea de noi propoziţii cu ele. Realizarea unui fotomontaj	-observ.  comport.  comunic./ de cititor -obs.  sistem.
			cu imagini din Bucureşti. Materiale: textul legendei, imagini din capitală, alfabetar
50. Scrierea literei B mare, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere a literei pe diferite suporturi; -ex. de scriere corectă a literei “B” mare, de mână, separat şi la început de cuvânt; -ex. de copiere, transcriere; dictare.	A.F. – intuirea literei “B” mare, de mână, a elementelor grafice componente. A.I. – scrierea a 2 –3 rânduri cu litera “B” mare, de mână şi copierea cuvintelor – Bucur şi Bucureşti, a propoziţiei: Bucur a ridicat biserica. Scrierea, după dictare, a unor cuvinte. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii din text; delimitarea cuvintelor scrise legat dintr-o pro-poziţie, corectarea unor cuvinte şi propoziţii scrise greşit la tablă / pe fişe. Materiale: manualul, alfabetar, caiet, fişe de lucru.	-obs.  comport.  de recept. -temă în clasă
51. Cascada. Sunetul şi litera j mic, de tipar.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. –joc de obţinere de noi cuvinte prin înlocuirea unei litere; -ex. de memorare / inter-pretare a cântecului sune-tului “j”; -ex. –joc de formare cu ajutorul alfabetarului de cuvinte care să conţină litera “j”.	A.F. – convorbire despre cascade cu prezentarea unor ilustraţii, formularea de propoziţii după imaginea din manual şi intuirea literei “j”. A.I. – citirea cuvintelor din coloane şi a textului, cu urmărirea aşezării în pagină a acestuia. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual: obţinerea de noi cuvinte, formularea răspunsu-rilor la întrebări, alcătuirea de cuvinte cu alfa-betarul individual. Materiale: manualul, planşă cu litera nouă, alfa-betar, imagini cu cascade, bujorul românesc dar şi alte plante ocrotite de lege.	-observ.  comport.  comunic. / de cititor -obs.  sistem.
52. Scrierea literei j mic, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. pictografice; -ex. de scriere caligrafică a literei noi separat şi-n ca-drul cuvintelor; -ex. de copiere; -ex. de transcriere; -ex. de sriere după dictare; -ex. de modelare a literei.	A.F. – intuirea literei “j” mic,de mână şi exer-sarea scrierii caligrafice la tablă şi pe alte supor-turi. A.I. – scrierea literei pe caiete, copierea propoziţiei din manual, scrierea unor cuvinte şi propoziţii după dictare. A.G.M. – transcriere a câte unei propoziţii, diferită pentru fiecare grupă. A.g.m. – modelarea literei, identificarea ei de pe diferite suporturi – ziare, reviste, colorarea şi pictarea ei. Materiale: alfabetarul, plastilină, decupaje din ziare şi reviste.	-obs.  comport.  de recept. -temă în clasă -obs.  sistem.
53. Iancu Jianu. Litera J mare, de tipar.	1.1. 3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de intuire a literei “J” mare , de tipar; -ex. de citire corectă, în ritm propriu, a cuvintelor şi textului; -ex. de citire selectivă; -ex. de identificare a literei noi pe diferite suporturi; -ex. –joc de sinonimie; -ex. –joc de completare a unui rebus.	A.F. – observarea ilustraţiei din manual şi formularea de propoziţii; prezentarea pe hartă a apei Jiului; intuirea literei “J” mare de tipar şi formarea de cuvinte la stelaj. A.I. – citirea  cuvintelor şi textului; despărţirea  unor cuvinte în silabe; formularea răspunsurilor la întrebări. A.F. – rezolvarea rebusului prin rezolvarea jocului de sinonimie. A.G.M. – descoperirea literelor “j, J” din diferite decupaje din reviste şi ziare; modelarea literelor; joc: Cine spune cele mai multe cuvinte în care să se afle sunetul “j”. Materiale: alfabetar, ziare şi reviste, plastilină.	-observ.  comport. comunic./  de cititor -obs.  sistem.
54. Scrierea literei J mare, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere corectă a li-terei cu respectarea formei şi a liniaturii caietului; -ex. de scriere a literei “J” mare, de mână la începutul cuvintelor; -ex. de copiere; -ex. de transcriere; -ex. de scriere după dictare.	A.F. – intuirea literei “J” mare, de mână şi a elementelor componente, scrierea ei model la tablă. A.I. – scrierea literei separat şi la începutul cuvintelor, prin copiere şi transcriere. Scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – corectarea unor cuvinte şi propoziţii scrise greşit, delimitarea cuvintelor scrise legat într-o propoziţie, pictarea, desenarea şi colorarea literelor noi – j, J. A.F. – învăţarea şi interpretarea cântecului su-	-obs.  comport.  de recept. -temă în clasă -obs. sistem.
			netului  “j”. Materiale: manualul, alfabetarul, caietul, “Alfabetul cântat”, S. Matei.
55. Vis de copil. Sunetul şi litera h mic, de tipar.	1.1. 3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de observare a aşezării  textului  în  pagină; -ex. de memorare / inter-pretare a cântecului sune-tului “h”; -ex. –joc de realizare a co-respondenţei dintre ima-gine  şi cuvintele scrise; -ex. de realizare a unui desen.	A.F. – convorbire despre meserii şi profesiuni; formularea de propoziţii după imaginea din manual şi intuirea literei “h” A.I. – citirea cuvintelor din coloane şi a textului; găsirea în text a cuvintelor care conţin sunetul “h” şi despărţirea lor în silabe, formarea cuvin-telor cu alfabetarul individual. B. – Ce doreşti să fii când vei creşte mare ? De ce ? A.I. – desenarea unei meserii preferate. Materiale: manual, alfabetar, planşă cu litera nouă.	-temă  în  clasă -observ.  comport.  comunic. -auto-evaluare
56. Scrierea  literei h mic, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere a literei se-parat şi-n cadrul cuvinte-lor; -ex. de copiere; -ex. de transcriere; -ex. de scriere după dictare; -ex. –joc de realizare a literei din plastilină, sârmă.	A.F. – intuirea literei “h” mic, de mână, a elementelor componente, scrierea ei model la tablă. A.I. – scrierea a 2 – 3 rânduri cu noua literă, copierea unor cuvinte şi a propoziţiei: Mihai este arhitect. Scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – recitarea unor versuri corespunzătoare literei “h” (“Trenul alfabetului, Gh. Zarafu), ghicitoarea literei, interpretarea cântecului sunetului “h”, modelarea literei din plastilină, sârmă. Materiale: manualul, alfabetarul, textul poeziei “Alfabetul cântat”.	-obs.  comport.  de recept. -temă  în  clasă -obs.  sistem.
57. La Hotarele. Litera  H mare, de tipar.	1.1. 3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de recunoaştere a li-terei din decupaje, reviste; -ex. de citire selectivă, în lanţ; -ex. –joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -ex. –joc de realizare a literei “H” din beţişoare, hârtie colorată.	A.F. – convorbire tematică despre viaţa la ţară şi hărnicia oamenilor, formularea de propoziţii după imaginea din manual şi intuirea literei “H” mare, de tipar. A.I. – citirea cuvintelor şi textului. A.g.m. – realizarea acordurilor gramaticale: El hotărăşte, / Ei hotărăsc. Compunerea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului, formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului, realizarea literei din beţişoare, hârtie colorată, identificarea literei pe texte diferite din reviste. Materiale: alfabetarul, reviste, beţişoare.	-observ.  comport.  comunic./ de cititor
58. Scrierea literei  H mare, de mână	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. pictografice; -ex. de scriere a literei pe diferite suporturi; -ex. de scriere corectă a literei separat şi la începutul cuvintelor; -ex. de transcriere; -ex. de scriere după dictare.	A.F. – intuirea literei “H” mare, de mână şi a elementelor grafice componente; scrierea literei pe diferite suporturi. A.I. – scrierea literei pe caiete, copierea unor cuvinte şi propoziţii; scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii din text; formularea de propoziţii cu cuvinte din text; despărţirea cuvintelor în silabe. Materiale: alfabetarul.	-obs.  comport.  de recept. -temă  în  clasă -obs.  sistem.
59. Povestea gâscanului. Sunetul şi litera g mic, de tipar.	2.5. 3.1. 3.4. 3.6.	-ex. de intuire a literei “g”; -ex. de formulare de enunţuri după ilustraţie; -ex. de formare de cuvinte cu ajutorul alfabetarului; -ex. de obţinere de cuvinte noi; -ex. –joc de sinonimie; -ex. de memorare / interpretare a cântecului sunetului “g”.	A.F. – audierea “Poveştii gâştelor”, G. Coşbuc, formularea de propoziţii după imaginea din ma-nual; A.I. – citirea cuvintelor din coloane şi a textului “Povestea gâscanului”, formularea răspunsurilor la întrebări. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual. G1 – obţinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere; G2 – punerea în corespondenţă a cuvintelor care au acelaşi înţeles; G3 – găsirea în text a cuvintelor care au litera “g” şi despărţirea în silabe. B. – Deodată ... – continuarea poveştii din ma-	-observ.  comport.  comunic. / de cititor -obs.  sistem.
			nual, găsirea unui alt final.
60. Scrierea literei  g mic, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de intuire  a literei “g”; -ex. de copiere; -ex. de transcriere; -ex. de scriere după dictare; -ex. de control şi autocontrol; -ex. – joc de modelare a literei; de formulare a răspunsurilor la ghicitori.	A.F. – observarea literei “g” mic, de mână, a elementelor grafice componente, compararea cu alte litere şi scrierea model la tablă. A.I. – scrierea caligrafică a literei separat şi-n cuvinte; copierea unor cuvinte şi propoziţii; scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.g.m. – verificarea şi autocontrolul temei din clasă, realizarea literei din alte materiale – modelare, pictare, colorare; ghicitori. Materiale: alfabetar, plastilină, instrumente de desen.	-obs.  comport.  de recept. -temă  în  clasă
61. Pictorul  Nicolae  Grigorescu.  Litera  G mare, de tipar	4.1 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de formulare a răspunsurilor la întrebări; -ex. de iniţiere a unor dialoguri; -ex. de observare şi simple descrieri ale unor picturi ale lui  N. Grigorescu; -ex. – joc: Cine spune mai multe cuvinte care încep cu sunetul “g” ?	A.F. – convorbire despre pictorul Nicolae Grigorescu şi observarea unor reproduceri după picturile sale, formulrea de propoziţii şi intuirea literei “G”. A.I. – citirea coloanelor de cuvinte şi a textului. A.G.M. – prezentarea unor picturi de pe albumele de artă, formularea răspunsurilor la întrebările de pe marginea textului; identificarea cuvintelor scrise cu “G”; joc: Cine spune mai multe cuvinte care încep cu sunetul “g” ? Materiale: manualul, planşă cu litera nouă, album de artă, alfabetar.	-observ.  comport.  comunic. -temă  în  clasă -evaluare  reciprocă
62. Scrierea literei G  mare, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere corectă a literei separat şi la începutul cuvintelor; -ex. de copiere şi transcriere; -ex. –joc de modelare, de alcătuire a unui colaj cu literele !g, G” de tipar şi de mână.	A.F. – intuirea literei “G” mare, de mână, scrierea ei model la tablă. A.I. – scrierea a 2 – 3 rânduri cu litera nouă, copierea unor cuvinte şi propoziţii de la tablă, scrierea după dictare a unei propoziţii. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii din text, propoziţie diferită pentru fiecare grupă; realizarea literei din alte materiale, colaj prin decuparea şi lipirea literelor “g, G” de forme şi mărimi diferite. Materiale: caiet, alfabetar, plastilină, ziare şi reviste.	-obs.  comport.  de recept. -temă  în  clasă -obs.  sistem.
63. Recapi-tularea  literelor învăţate        (b – g)	4.2. 4.3.	-ex. de stabilire a succesi-unii unor activităţi din pro-gramul zilnic al elevilor; -ex. de interpretare a cântecelor sunetelor învăţate şi de formulare a răspunsurilor la ghicitori.	A.F. – recunoaşterea şi denumirea corectă a literelor învăţate, formarea de cuvinte cu alfabetarul. A.I. – citirea cuvintelor şi propoziţiilor, scrierea denumirilor unor cuvinte – ex. 3/90. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor: G1 – ex. 2 /90;  G2 – ex. 4 /90;  G3 – ex. 5 /90. A.g.m. – ghicitori, cântece, versuri ale literelor şi sunetelor învăţate: “Trenul alfabetului”, Gh. Zarafu.	-observ.  comport.  comunic. -temă  în  clasă
64. Scrierea literelor învăţate  (b – g). Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. – joc de formulare a unor propoziţii şi scrierea lor din memorie; -ex. –joc de realizare a literelor din diferite materiale.	A.F. – recunoaşterea  şi pronunţarea corectă a literelor şi sunetelor învăţate; formarea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului. A.I. – copierea unor cuvinte şi propoziţii; scrierea, după dictare, a unor propoziţii. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii, realizarea literelor învăţate din diferite materiale. Materiale: alfabetarul, plastilină, sârmă, hârtie colorată, beţişoare.	-temă  în  clasă -obs.  sistem.
65. Probă de evaluare orală.		-ex. de ordonare a cuvintelor în propoziţii; -ex. de alcătuire a unor propoziţii cu cuvinte date; -ex. de formulare de propoziţii după imagini.	A.F. – receptarea şi înţelegerea itemilor. A.I. – rezolvarea  ex. 1, 3, 4, 5 /91. A.G.M. – ghicitori, cântece, versuri ale literelor / sunetelor învăţate. Materiale: textul ghicitorilor şi al versurilor, “Alfabetul cântat”, Sofica Matei.	-probă  orală -obs.  sistem.
66. Probă de  evaluare scrisă.		-ex. de scriere a unor litere după copiere, transcriere, dictare; -ex. de transcriere; -ex. de copiere; -ex. de scriere după dictare.	A.F. – prezentarea şi înţelegerea itemilor. A.I. – rezolvarea probei din caiet / carte; A.G.M. – ghicitori, cântece, versuri ale literelor / sunetelor învăţate. Materiale: textul ghicitorilor şi  al versurilor, “Alfabetul cântat”,  Sofica Matei.	-probă  scrisă -listă de control
67. George Enescu. Sunetul şi grupul de litere ge, Ge.	2.5. 3.1. 3.3.	-ex. de citire conştientă a textului “George Enescu”; -ex. de citire selectivă, în lanţ; -ex. de formulare a răspun-surilor la întrebări; -ex. de utilizare a punctu-lui la sfârşitul propoziţiei; -ex. de audiere a unor fragmente muzicale; -ex. de memorare / interpretare a cântecului sunetului  [ge].	A.F. - convorbire despre George Enescu, audierea unor fragmente muzicale, formularea de propoziţii după  ilustraţia din manual, intuirea prupului de litere ge, Ge. A.I. – citirea lecţiei şi observarea aşezării în pagină a textului; formularea răspunsurilor la întrebări. A.G.M. – exersarea transformării propoziţiei enunţiative în interogativă şi invers, ordonarea cuvintelor în propoziţie, găsirea cuvintelor din text care conţin grupul ge, Ge, despărţirea lor în silabe; alcătuirea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului. Materiale: imagini cu George Enescu, CD muzical, alfabetarul, manualul.	-observ.  comport.  comunic. -temă în clasă -obs.  sistem.
68. Scrierea  grupului de litere ge, Ge.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere caligrafică a unor cuvinte; -ex. de copiere şi transcriere; -ex. de scriere după dictare; -ex. –joc de desenare a unor obiecte, în a căror denumire se află sunetul [ge].	A.F. – intuirea grupului de litere ge, Ge. A.I. – scrierea grupului de litere pe caiete, copierea unor cuvinte şi a propoziţiei: Geta merge la Eugenia. Scrierea, după dictare, a unor cuvinte şi o propoziţie. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii din text, ilustrarea unor cuvinte ce cuprind noul grup de sunete, joc: Cine spune mai multe cuvinte care să conţină grupul de litere învăţat ?, interpretarea cântecului sunetului corespunzător.	-obs.  comport.  de recept. -temă în clasă -obs.  sistem.
69. Grupul de litere ge,  Ge. Exerciţii  aplicative.	2.5. 3.1. 3.3.	-ex. –joc de completare a unor propoziţii lacunare cu cuvinte potrivite; -ex. –joc de completare a unui rebus ilustrat; -ex. –joc de delimitare a cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie.	A.F. – compunerea unor cuvinte la stelaj, citirea lor; alcătuirea de propoziţii. A.G.M. – formarea de propoziţii cu cuvinte date, memorarea versurilor corespunzătoare imaginii, completarea propoziţiilor lacunare cu cuvintele potrivite. A.I. – completarea rebusului ilustrat, şi delimitarea cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie. Materiale: manualul, alfabetarul, fişă de lucru.	-obssrv.  comport.  comunic. -obs.  sistem.
70. Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere caligrafică a grupurilor de litere “ce, ci, ge”; -ex. de formulare a unor propoziţii şi scrierea lor din memorie; -ex. de delimitare a cuvintelor scrise de mână şi legat dintr-o propoziţie; -ex. –joc de modelare, desenare, colorare a literelor de mână.	A.F. – compunerea unor cuvinte cu grupul de litere învăţat, despărţirea lor în silabe, alcătuirea de propoziţii. A.I. – transcrierea versurilor  (ex. 2/93), cu respectarea aşezării în pagină; scrierea, după dictare, a unor propoziţii. A.G.M. – transcriere, cu completarea propoziţiei lacunare  (ex. 3/93): G1 – Gelu ...............viorele. G2 – Timpul .................a trecut. G3 – Bunica a luat ..................de prune. A.g.m. – realizarea unor litere din materiale diferite, delimitare a cuvintelor scrise de mână şi legat dintr-o propoziţie. Materiale: fişe de lucru, plastilină, sârmă, beţişoare.	-obs.  comport.  de recept. -temă în clasă -obs.  sistem.
71. Veveriţa  Riţa.  Sunetul şi litera ţ mic, de tipar.	3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de intuire a literei “ţ” ; -ex. de citire selectivă; -ex. de povestire orală; -ex. de punere în corespon-denţă a unor cuvinte; -ex. de identificare a literei noi de pe diferite tipărituri; -ex. –joc de memorare / interpretare a cântecului sunetului “ţ”; -ex. joc de desenare a unei veveriţe.	A.F. – convorbire despre micile vieţuitoare care trăiesc în pădure, ghicitori şi versuri despre veveriţă sau audierea unui fragment în care este descrisă veveriţa; intuirea literei “ţ” şi formarea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului. A.I. – citirea coloanelor de cuvinte şi a textului, formularea de răspunsuri la întrebări, povestire orală secvenţială. A.G.M. – identificarea literei noi de pe diferite tipărituri, rezolvarea exerciţiului din manual, desenarea unei veveriţe şi învăţarea cântecului sunetului “ţ”. Materiale: manualul, imagini cu veveriţe, “Alfabetul cântat”, ghicitori.	-observ.  comport.  comunic. -observ.  comport. de cititor -obs.  sistem.
72. Scrierea literei  ţ mic, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de intuire a literei “ţ” mic, de mână; -ex. de scxriere corectă a literei separat şi-n cadrul cuvintelor; -ex. de delimitare a cuvintelor scrise legat  într-o  propoziţie.	A.F. – intuirea literei “ţ” mic, de mână şi scrierea ei model separat şi-n cadrul cuvintelor. A.I. . scrierea literei caligrafic pe caiete, copierea unor cuvinte şi propoziţii, scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – transcrierea, din text, a câte unei propoziţii pentru fiecare grupă; identificarea, din text, a cuvintelor ce conţin noua literă şi transcrierea a 1-2 cuvinte.	-obs.  comport.  de recept. -temă  în  clasă
73. Motanul cel neastâmpărat Litera  Ţ mare, de tipar.	3.1. 3.3. 3.4.	-ex. de formulare de pro-ziţii după imaginea din manual; -ex. de citire conştientă, în ritm propriu a textului; -ex. de citire selectivă; -ex. de povestire orală; -ex. – joc de antonimie; -ex. de iniţiere a unui dialog.	A.F. – convorbire despre animalele de casă; ghicitori şi audierea unor versuri – “Tanu”, El Farago; alcătuirea de propoziţii pe marginea ilustraţiei din manual şi intuirea literei “Ţ”. A.I. – citirea cuvintelor şi a textului; povestire orală secvenţială şi formularea răspunsurilor la întrebări. A.G.M. – găsirea cuvintelor opuse celor date; formarea  de propoziţii  cu  cuvinte din text; alcătuirea de cuvinte cu alfabetarul personal. Joc de rol:  Şoarecele şi pisica.	-observ.  comport.  comunic. -temă  în  clasă -evaluare reciprocă
74. Scrierea literei  Ţ mare, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de intuire a literei “Ţ” mare, de mână; -ex. de scriere corectă a literei; -ex. de scriere după dictare; -ex. de citire a scrisului cu litere de mână; -ex.-joc de redare prin desen a conţinutului lecţiei.	A.F. – intuirea literei “Ţ” mare, de mână şi compararea cu “Ţ”; scrierea model la tablă. A.I. – scrierea literei pe caiete, copierea cuvântului – Ţicu şi a propoziţiei – Ţuţu e un motănel. – din manual; scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii din text, diferită pentru fiecare grupă; interpretarea cântecului sunetului “ţ”; identificarea literei noi pe diferite suporturi tipărite; desenarea conţinutului lecţiei. B. – Ce ar trebui să facă şoarecele şi pisica pentru a nu mai fi duşmani ?	-obs.  comport. de recept. Temă  în  clasă -obs.  sistem.
75. Primăvara. Sunetul şi literele  Z, z, de tipar.	3.1. 3.2. 3.3. 3.6.	-ex. de formulare de enunţuri despre primăvară; -ex. de memorare / inter-pretare a cântecului sunetului “z”; -ex. de realizare a literelor de tipar din diferite materiale.	A.F. – de interpretare a cântecului “Albinuţa mea”, Delcasso; de intuire a literelor “z, Z” şi formare de propoziţii despre primăvară pe marginea ilustraţiei din manual. A.I. – citirea coloanelor de cuvinte şi a textului “Primăvara”; formularea răspunsurilor la întrebări. A.G.M. – identificarea cuvintelor care conţin noul sunet din text şi formarea lor cu ajutorul alfabetarului; realizarea literelor “z, Z” din diferite materiale; formarea de propoziţii după ilustraţiile din carte; interpretarea cântecului sunetului “Z”.	-observ.  comport.  comunic. -temă  în  clasă -evaluare  reciprocă
76. Scrierea literelor  Z, z, de mână.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de copiere şi transcriere; -ex. de citire a propoziţiilor scrise cu litere de mână; -ex. –joc de delimitare a cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie; -ex. pictografice.	A.F. – intuirea literelor de mână şi a elementelor grafice componente; scrierea model la tablă. A.I. – scrierea pe caiete a literelor separat şi-n cuvinte; copierea unor cuvinte şi propoziţii; scrierea, după dictare, a unei propoziţii. A.G.M. – Transcrierea unei propoziţii din text; jocuri de delimitare a cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie; pictarea şi desenarea literelor de tipar şi de mână. Materiale: alfabetar, instrumente de desen.	-obs.  comport.  de recept. -temă în clasă -evaluare reciprocă
77. Să ne reamintim! Recapitula-rea sunetelor  şi literelor  învăţate        (ge – z).	3.5. 4.1. 4.2.	-ex. de denumire a zilelor săptămânii şi lunilor anului; -ex.-joc de tipul adevărat / fals; -ex. de interpretare a cânte-celor sunetelor învăţate; -ex. –joc de realizare a unor desene simple pentru ilustrarea unor litere.	A.F. – denumirea zilelor săptămânii şi a lunilor anului; recunoaşterea literelorînvăţate şi formarea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului. A.G.M. – rezolvarea exerciţiului de tipul ade-vărat / fals; formularea răspunsurilor la ghicitori prin alegerea imaginii potrivite; identificarea cu-vintelor ce conţin grupul de litere “ge”. A.I. – ilustrarea unor litere “Alfabetul vesel”. B. – Cum este primăvara ?	-observ.  comport.  comunic. -listă  de control -auto-evaluare
78. Exerciţii de scriere.  Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de formulare de pro-poziţii şi scrierea lor din memorie; -ex.-joc de delimitare a cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie; -ex.-joc de modelare, pic-tare, desenare,colorare a li-terelor de tipar şi de mână.	A.F. – recunoaşterea literelor şi a grupurilor de litere învăţate; formarea de cuvinte şi propoziţii despre primăvară. A.I. – copierea unor cuvinte şi propoziţii scrise la tablă; scrierea, după dictare, a unui fragment din textul lecţiei “Primăvara”. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii de la stelaj; desenarea şi pictarea literelor învăţate; interpretarea cântecelor sunetelor cunoscute şi recitarea unor versuri corespunzătoare lor (“Trenul alfabetului”, Gh. Zarafu). Materiale: instrumente de desen.	-obs.  comport.  de  recept. -temă  în  clasă -evaluare reciprocă
79. Regina albinelor. Sunetul şi grupul de litere gi, Gi.	4.1. 4.3. 4.4.	-ex. de citire în lanţ, selectivă; -ex. de redare a conţinutu-lui de idei prin formularea răspunsurilor la întrebări; -ex. –joc de memorare / interpretare a cântecului sunetului [gi]; -ex.-joc de formare de cuvinte cu silabe date; -ex. –joc de sinonimie.	A.F. – convorbire despre albine, interpretarea cântecului “Albinuţa mea”, prezentarea unor versuri – “Fetica”, T. Arghezi; intuirea grupului de litere “gi, Gi” şi exemplificări de cuvinte ce conţin acest grup. A.I. – citirea cuvintelor din coloane şi a textului “Regina albinelor”; identificarea cuvintelor scrise cu grupul de litere “gi, Gi” şi formarea lor la stelaj. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual, pe grupe şi formarea de cuvinte cu ajutorul alfabetarului; interpretarea cântecului sunetului nou învăţat. B. – Ce credeţi că a spus regina albinelor băiatului ? Materiale: manualul, alfabetar, “Alfabetul cântat”, S. Matei.	-obs.  sistem. -observ.  comport.  de cititor -evaluare reciprocă -observ. comport. comunic.
80. Scrierea grupului de litere gi, Gi. Cuvinte, propoziţii.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere corectă a grupului de litere “Gi, gi”; -ex. de selectare din text a cuvintelor ce conţin grupul “Gi, gi” şi transcrierea lor; -ex.-joc de delimitare a cu-vintelor scrise legat dintr-o propoziţie.	A.F. – intuirea grupului de litere scris de mână şi scrierea lui model la tablă şi pe alte suporturi. A.I. – scrierea grupului de litere “gi, Gi” şi copierea unor cuvinte şi propoziţii; scrierea, după dictare a unor cuvinte. A.G.M. – transcrierea unei propoziţii din text; selectarea cuvintelor ce conţin acest grup, din text şi transcrierea lor; completarea unor cuvinte cu grupul de litere potrivit (gi, ge, ci,ce); delimi-tare a cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie. Materiale: fişe de lucru.	-obs.  comport. de recept. -temă în clasă -obs. sistem.
81. Grupul de litere gi, Gi. Exerciţii aplicative.	4.1. 4.3. 4.4.	-ex. de completare a pro-poziţiilor lacunare cu cu-vinte potrivite; -ex.-joc de stabilire a acordurilor gramaticale; -ex. de identificare a gru-pului de litere “gi” din ca-drul cuvintelor.	A.F. – completarea unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător; citirea unor cuvinte şi propoziţii scrise cu litere de mână şi de tipar. A.G.M. – rezolvarea exerciţiilor din manual – ex. 1, 2, 4 / 99. A.I. – rezolvarea ex.2 / 99, stabilirea acordurlor gramaticale. Materiale: manualul, alfabetarul, fişe de lucru.	Obs.  comport. de recept. / de cititor
82. Exerciţii de scriere. Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de copiere şi transcriere; -ex.-joc de completare cu silaba lipsă a unor cuvinte; de delimitare a cuvintelor scrise legat dintr-o propoziţie.	A.F. – alcătuirea de cuvinte şi propoziţii cu ajutorul alfabetarului. A.I. – copierea unor cuvinte şi propoziţii de la tablă; transcrierea propoziţiilor de la ex. 2 / 99. A.G.M. – scrierea, după dictare a unei propoziţii, diferită de la o grupă la alta; corectarea cuvintelor scrise greşit; delimitarea cuvintelor scrise legat din propoziţii. Materiale: fişe de lucru.	-temă în clasă -obs. sistem.
83. Grupurile de litere  ce, ci, ge, gi. Exerciţii aplicative.	4.1 4.3 4.4.	-ex. de utilizare corectă a semnelor punct şi semnul întrebării şi a scrierii cu majusculă; -ex.joc de realizare a unor colaje prin decuparea de litere şi imagini ce conţin grupurile de litere învăţate; -ex. de interpretare a cântecelor sunetelor corespunzătoare grupurilor de litere învăţate.	A.F. – citirea cuvintelor şi propoziţiilor com-puse cu alfabetarul; completarea unor cuvinte cu grupul de litere potrivit. A.I. – citirea unor cuvinte, propoziţii sau scurt text, la prima vedere şi identificarea cuvintelor care conţin unul din grupurile de litere învăţate. A.G.M. – corectarea greşelilor – cuvinte, propo-ziţii (lipsa semnului de punctuaţie, lipsa majus-culei, grupuri de litere scrise greşit); decuparea unor imagini şi asocierea cu cuvinte ce conţin unul din grupurile de litere învăţate; interpretare de cântece ale sunetelor asociate grupurilor. Materiale: fişe de lucru, alfabetar, culegere de cântece.	-observ. comport.  de cititor -temă  în  clasă -obs.  sistem.
84. Scrierea grupurilor de litere  ce, ci, ge, gi.  Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de copiere şi transcriere a unor cuvinte şi propoziţii; -ex. de scriere după dictare; -ex. de delimitare a cuvintelor scrise legat; -ex. pictografice.	A.F. – identificarea şi pronunţarea corectă a sunetelor asociate grupurilor de litere; scrierea la tablă a unor cuvinte. A.I. – copierea de la tablă a unor cuvinte şi pro-poziţii; scrierea, după dictare, a unui scurt text. A.G.M. – transcrierea unor propoziţii, diferite pentru fiecare grupă; colorarea, scrierea cu cre-ioane colorate a grupurilor de litere, pictarea lor.	-obs.  comport. de recept. -temă în clasă -evaluare reciprocă
85. Sunetele şi literele învăţate  (b, j, h, g, ţ, z). Recapitulare.	3.1. 3.5. 4.2. 4.3.	-ex. de interpretare a cânte-celor sunetelor învăţate; -ex.-joc de formulare de cuvinte şi propoziţii cu ajutorul alfabetarului; -ex. de completare a unor propoziţii lacunare; -ex.-joc: Cine spune mai multe cuvinte care încep cu sunetul ... ?	A.F. – completarea  unor cuvinte cu silabele lipsă, despărţirea în silabe. A.I. – citirea unor cuvinte, propoziţii sau scurt text, la prima vedere şi formularea răspunsurilor la întrebări, povestire orală secvenţială. A.G.M. – corectarea greşelilor – cuvinte, propo-ziţii (lipsa semnului de punctuaţie, lipsa majus-culei, grupuri de litere scrise greşit); ordonarea cuvintelor în propoziţie, ordonarea propoziţiilor în text; interpretare de cântece ale sunetelor învăţate; joc: Cine spune mai multe cuvinte care încep cu sunetul ... ? Materiale: fişe de lucru, culegere de cântece, culegere de exerciţii de limba română.	-observ.  comport. de cititor -temă în clasă -obs.  sistem.
86.  Exerciţii de scriere a literelor învăţate. Copieri, transcrieri, dictări.	4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	-ex. de scriere caligrafică, după dictare a literelor învăţate; -ex. de formulare a unor propoziţii şi scrierea lor din memorie; -ghicitorile sunetelor învăţate.	A.F. – identificarea şi pronunţarea corectă a sunetelor asociate literelor învăţate; scrierea la tablă a unor cuvinte. A.I. – copierea de la tablă a unor cuvinte şi propoziţii; scrierea , după dictare, a unui scurt text. A.G.M. – transcrierea unor propoziţii, diferite pentru fiecare grupă; colorarea, scrierea cu creioane colorate a literelor de tipar şi de mână, pictarea lor. Materiale: fişe de lucru, caiet, instrumente de desen.	-temă  în  clasă -obs.  sistem.